参课题，探教研，促成长------记我园园本教研活动

教育科研是在教育科研理论的指导下，以教育现象和问题为研究对象，以探索教育规律为目的的创造性认识活动。它包括一切教育现象和教育过程，研究的是教育宏观领域。而教研即教学研究，它显然属于教育科研一类，主要研究教学的内容、过程、方法、手段以及教学管理等，研究的是教育的微观领域。

我园十三五课题《江南特色“水八仙”文化园本课程的开发与实践研究》即将进入结题阶段，但是纵观整个课题研究过程，教育科研的效果不明显。老师们在实施过程中存在一些困惑，也出现很多难以克服的问题。针对老师们的部分困惑和问题，我们开展了“参课题，探教研，促成长”两课对接园本教研活动，希望通过本次活动，能梳理教师心中的困惑，探索适合我园课题研究的途径、方式和方法，从而达到以研促教的目的。

一、前提调查，问题采集

在活动开始前，我们以问卷调查的形式，将老师们在教科研活动中存在的困惑和问题进行收集，然后将老师们最普遍关心的问题提取出来作为研讨的内容。

二、一次研讨，解答问题

在第一次的研讨活动中，我园课题主持人吴文静老师就调查问卷中老师们提出的问题一一进行了解答。老师们也积极地参与到讨论中来，最后就大家最关心的问题“如何合理有效地将周边资源融入到幼儿一日活动中来”进行了激烈地讨论。首先，大家反思了我们在资源利用方面的一些不足之处。其次，大家也提出了资源运用中遇到的一些困难。最后，大家针对这些问题提出了相应的措施和方法。

三、二三研讨，课题对接

1、对接课研讨

为了能更好的将我园课题研究和幼儿一日活动相结合，充分地将周边资源为我们所用，我们开展了课题对接课展示活动。结合“水八仙”这个资源，我们选择了当季时令水八仙----荸荠作为活动题材。现在正是荸荠上市之际，上班上学路上，总能看见人们在寒冷的荸荠地里辛苦劳作。在第二次研讨中，老师们从生活化、游戏化的角度出发，合理选择资源，确定本次活动的重点是挖荸荠。

2、对接课观摩

早上，大一班飘来了阵阵荸荠汤的香味，今天不仅有好吃的荸荠美食，孩子们还要亲手体验挖荸荠的乐趣。活动开始后，王老师和孩子们一起观看了挖荸荠的视频，在探讨了挖荸荠技能后，大家穿着雨鞋提着桶领着工具出发前往荸荠地。“老师，我挖到了一个！”“老师，我也挖到了！”大家在荸荠地里专注地、开心地挖着荸荠，挖完后一起把荸荠洗干净，品尝美味的荸荠和荸荠汤。自己劳动收获的果实总是格外的美味。

3、对接课评议

课后老师们集中会议室进行了第三次研讨。针对本次活动内容，大家从课题与课的对接点、上课内容、资源收集利用等方面提出了自己的观点。本次活动贴近自然，贴近幼儿生活，贴近农村，通过挖、洗、尝的过程进一步增进了对水八仙美食的喜爱。此次活动也给大家带来了思考：接下来，我们如何更广泛的将水八仙文化资源“请进来”为我们所用，如何筛选、如何组织、如何保存也是我们下一步需要探索的问题。

邱园长也对本次园本教研活动做了总结。她首先肯定了此次活动的意义，通过本次园本教研活动，大家更清楚地认识到自己在教研活动中所扮演的角色，也了解了如何将课题研究融入到一日活动中来，对水八仙文化资源的利用与开发有了明确的方向。虽然整个活动环节进行得很“稚嫩”，但大家在一问一答、一课一研等环节中收货了认知。邱园长还鼓励大家在平时的活动中要注重生活化，注重幼儿的实际操作，让幼儿有事做，能做事，做好事。还要注重材料的积累，达到资源共享。